P age 66
HA SIL B ELA JA R F ISIK A DA SA R II DIT INJA U DA RI B EB ERA PA
F A K T OR PSIK OLOGIS
(Surv ei di Pro g ram Studi Pendidi kan F isika F MIPA U NM Makassar)
M uhammad Sidin A li
1
, Par iabt i Pallo an
2
sidinali@ y mail.co m , p ar iabt y .p@ unm.ac.id
1 , 2
FM I PA U niv er sit as Neg er i M ak assar
A BS TRA K :
Pe ne lit ia n i ni be r t ujua n u ntuk me n gka j i le bi h me nd a la m te nta n g h ubun ga n a nta r a ha sil be la ja r
f isika d a sa r II d a n be be r a pa f a ktor psikol ogi s ( kon se p d ir i, motiva si be r pr e sta s i, d a n mina t be la ja r )
ba ik se ca r a se nd ir i - se nd ir i ma upun se ca r a be r sa ma - sa ma . M e t od e ya ng d igu na ka n d i d a la m
pe ne litia n i ni a d a la h sur ve y ya n g sif a t nya k or e la si on a l d e nga n popu la si se lur u h ma ha sis wa S - 1
Pr ogr a m S tud i Pe nd id ika n Fisika FM IPA U NM M a ka ssa r ya ng se d a ng/ te la h me mpr ogr a mka n
ma ta kulia h f isi ka d a sa r II t a hun a ka d e mik 2 0 1 8 /2 0 19 ya ng be r ju mla h 1 4 8 or a ng. S a mpe l d ipe r o le h
me la lui m ult i St ag e rand o m sam p ling d e nga n ca r a inc id ent al d a n d ipe r ole h u kur a n sa mpe l 8 5
ma ha sis wa . Pe n gum pula n d a ta d ila kuka n me la lui te s d a n no nte s. I nstr ume n n on te s me ngg una ka n
le mba r kue si one r ya ng te l a h d iva lid a si se ca r a te or e t ik ole h tiga pa ka r me t od o logi me la lui te or i
A ike n V. Va r ia be l pe ne li t ia n te r d ir i a ta s t iga va r ia be l be ba s ya itu ko nse p d ir i ( X
1
) , m otiva s i
be r pr e sta si ( X
2
) , d a n m ina t be la ja r ( X
3
) se r ta sa tu va r i a be l te r ika t ya itu ha sil be la ja r f isik a d a sa r II
( Y) . Te kni k a na li sis d a ta d e nga n me n ggu na ka n a na lisi d e skr ipt if d a n a na l isi s inf e r e ns ia l. Ha si l
pe ne litia n me nu nju kka n b a hwa ha si l be la ja r f i sika d a sa r II, ko nse p d ir i, mot iva s i be r pr e sta si, d a n
mina t be la ja r ma ha s iswa S - 1 Pr ogr a m S tud i Pe nd id ik a n Fis ika FM IPA U NM M a ka ssa r , ke e mpa t -
e mpa tnya be r a d a pa d a ka te gor i se d a ng. S e la n jut n ya ha sil pe ne l itia n d ipe r ole h ( 1 ) te r d a pa t
hubu nga n po sitif ya n g si qnif i ka n a nta r a kon se p d ir i d e nga n ha sil be la ja r f is ika d a sa r II, ( 2 )
te r d a pa t hubun ga n p osit if ya ng s iq nif ika n a nta r a m ot iva si be r pr e sta si d e nga n h a sil be la ja r f isi ka
d a sa r II, ( 3 ) te r d a pa t hubunga n p osi tif ya n g si qn if ika n a nta r a mi na t be la ja r d e n ga n ha si l be la ja r
f isika d a sa r II, d a n ( 4 ) te r d a pa t hubun ga n p osit if y a ng si qn if ika n a nta r a ko n se p d ir i, moti va s i
be r pr e sta si, d a n mina t be la j a r se ca r a be r sa ma - sa ma d e nga n ha sil be la ja r f is ika d a s a r II, ( 5 ) te r d a pa t
hubu nga n po sitif ya n g si qnif i ka n a nta r a konse p d i r i d e nga n ha sil be la ja r f is ika d a sa r II jika
mot iva si be r pr e sta si d a n m ina t be la ja r d ike nd a lika n, ( 6 ) t e r d a pa t hubunga n p osi t if ya ng si q nif ika n
a nta r a motiva si be r pr e s ta si d e nga n ha si l be la ja r f isika d a sa r II jika konse p d ir i d a n mina t be la ja r
d ike nd a lika n, d a n ( 7 ) te r d apa t hubunga n posit if ya ng siq nif ika n a nta r a mina t be la ja r d e nga n ha sil
be la ja r f isika d a sa r II j ika k onse p d ir i d a n mot iva si be r pr e sta si d ike nd a lika n pa d a ma ha sis wa S - 1
Pr ogr a m S tud i Pe nd id i ka n Fisi ka FM IPA U NM M a ka ssa r .
K a t a Ku n ci : Ha sil B e la ja r F isi ka D a sa r II , Konse p Dir i , M otiva si B e r pr e sta si , d a n M ina t B e la ja r .
A B S T A C T :
T h e p urp ose of st ud y are t o ex am ine m or e d eep ly abo ut t h e relat ion b et wee n lea rni ng out c om es of basi c
p h y sic s I I and p sy c h olog ic al fac t ors ( self - c onc ep t , ac h iev em ent m ot iv at ion, and l ear n ing int e rest ) bot h
ind iv id ually and in g roup s. T h e m et h od used in t h is st ud y is a c orrelat ion surv ey wi t h a p op ulat ion 1 48
und erg rad uat e st ud ent s of t h e P h y sic s E d uc at ion FMI P A U N M Makas sar wh o h av e p rog ram m ed c ours es of
basic p h y sic s I I i n t h e 2 0 1 8 / 20 1 9 ac ad em ic y ear. Sam p les were obt ai ned by m u lt i - st ag e rand om sam p ling by
m eans o f i nc id ent al a nd obt ai ned 8 5 st ud e nt s. D at a c oll ec t i ons T ec h niq ue a re t est s and non - t est s. N o n - t est
inst rum ent s used que st ionna i re t h at h ad been t h eor et ic ally v alid at ed by t h ree m et h od ology ex p ert s by m ean s
of Aike n V' s t h eory . T h e re sea rc h v ariabl es c ons ist of t h ree i nd ep end ent v ariab les, t h ere ar e s elf - c onc ep t ( X1 ) ,
ac h iev em ent m ot iv at ion ( X2 ) , and learni ng int er est ( X3 ) and d ep end ent v aria ble i s lea rning out c om e s of
basic p h y sic s I I ( Y) . D at a anal y sis t ec h ni que us ing d esc rip t iv e analy sis and inf er ent ial an aly sis. T h e r es ult s o f
t h is st ud y is learning out c o m es of basic p h y sic s I I , self - c onc ep t , ac h iev em ent m ot iv at ion, and learning

P age 67
int er est on und e rg rad uat e s t ud ent s of t h e P h y sic s E d uc at ion FMI P A U N M Maka ssar, h av e m ed ium
c at eg ory . Furt h e rm ore, t h e r e sult s of t h e st ud y we re obt ai ned : ( 1 ) t h ere i s a sig n ific a nt p osit iv e re lat ion
bet we en self - c onc ep t and lear ning out c om es o f ba sic p h y sic s I I ; ( 2 ) t h ere is a sig n ific an t p osit iv e relat ion s
bet we en ac h iev em e nt m ot iv at ion and learni ng out c om es of basic p h y sic s I I ; ( 3 ) t h ere is a sig nific ant p osit iv e
relat ion bet w ee n lea rning i nt e rest and l ear ning out c om e s of basic p h y sic s I I ; ( 4 ) t h ere is a sig nific ant p osit iv e
relat ion b et we en se lf - c onc ep t , ac h iev em ent m ot iv at ion, and learni ng int ere st t og et h er wit h learning out c om es
of basic p h y sic s I I ; ( 5 ) th ere is a sig nific ant p osit iv e re lat ion bet we en s elf - c onc ep t and lear ning out c om es of
basic p h y sic s I I if ac h iev em ent m ot iv at ion and learning int ere st are c ont roll ed ; ( 6 ) there i s a sig nific ant
p osit iv e r elat ion bet w ee n ac h i ev em ent m ot iv at ion a nd lea r ning out c om e s of ba sic p h y si c s I I if se l f - c onc ep t
and learn ing int e re st are c ont rolled ; and ( 7 ) t h ere i s a sig n i fic ant p osit iv e r elat ion bet w ee n lear ning i nt er est
and learni ng out c om es of ba si c p h y sic s I I if self - c onc ep t and ac h iev em ent m ot iv at ion are c ont rolled .
Keywo rds : L earn ing O ut c om es of B asic P h y sic s, Self - C onc ep t , Ac h iev em ent Mot iv a t ion, and Lear ning
I nt ere st of B asic P h y sic s.
PENDA HU LU A N
Penelit ian ini mer upa k an penelit ian sur v ey y ang ber sifat k o r elasio nal y ang
dilat ar belak ang i o leh hasil o bser v asi di S - 1 Pendidik an F isik a F M IPA U NM pada
mat ak uliah fisik a das ar I I . Hasil t er sebut menunj uk k an bahwa masih bany ak
mahasis wa y ang bel u m meng uasai mat er i fi sik a dasar I I y ang mer upak an po ndasi
mat ak uliah - mat ak ulia h lanjut an wala upun mat er i t er sebut t elah dik uliahk an.
M ahasiswa jik a diber i t ug as, k ebany ak an mer ek a dapat meny elesaik anny a namun
hany a sek edar memenuhi sy ar at dalam ar t ian mahasis wa t idak at au k ur ang g ig ih
meng er jak anny a ag ar ia memper o leh hasil y ang memuas k an. Hal ini
menunj uk k an mer ek a memilik i k ualit as k o nsep dir i y ang belum memadai ,
mo t iv asi ber pr est asi be lum me muask a n, dan minat be lajar k ur ang
meng g embir ak an un t uk mencapai suk ses diper k uliahan dan suk ses set elah
mer ek a t er jun di dunia k er ja.
B er bag ai upay a y ang dilak uk an o leh pemer int ah cq K emenr ist ek Dik t i
diant ar any a: penambahan/ per baik an sar ana dan p r asar ana, peng adaan buk u -
buk u, pelat ihan/ pena t ar an do sen (meny an g k ut bidang st udi) y ang ber t ujuan
unt uk pemant apan dan pening k at an k eg iat an per k uliahan. K esemua k eg it an y ang
dilak uk an o leh pemer int ah t er sebut pada ak hir ny a ak an ber muar a pada
pening k at an mu t u pendidik an y ang k adang dir asak an belum mem enuhi har apan.
M ahasiswa S - 1 Pendi dik an F isik a adalah calo n g ur u y ang mer upak an salah
sat u penent u k eber has ilan pendidik an di ma sa dat ang k ar ena ia me r upak an fak t o r
sent r al di dalam sist em per k uliahan y ang dapa t ment r ansfo r masik an nilai - nilai
dan input pendidik an sehing g a dapat dipast ik an bahwa di sek o lah t idak ak an ada
per ubahan at au penin g k at an k ualit as t anpa adany a per ubahan. O leh k ar ena it u
mahasis wa S - 1 pendi dik an f isik a har us meng uasai mat er i perk uliahan t er masuk
mat ak uliah fisik a dasa r I I .
M ut u pendidik an di lembag a pendidik an sulit dit ing k at k an t anpa
diduk ung o leh uns ur - unsur t er k ait t er ut ama dar i pihak mahasi s wa it u sendir i.
M ahasiswa y ang berk ualit as ak an dapat t er capai manak ala dalam dir iny a

P age 68
t er t anam r asa per cay a dir i y ang k uat , memilik i mo t iv asi b er pr est asi y ang t ing g i,
dan mempuny ai mi nat belajar t er hadap mat ak uliah fisik a dasar I I unt uk
meny o ng so ng masa depan mer ek a y ang penuh per saing an .
K eny at aan t er sebut di at as , per lu dicar ik an so lusi unt uk meni ng k at k an mut u
pendidik an t er ut ama hasil belajar fi sik a das ar I I y ang mer upak an po ndasi unt uk
mat ak uliah selanj ut ny a, walaupu n t elah b any ak upay a y ang dilak uk an o leh
ber bag ai pihak t er ut ama pimpinan U niv er si t as dan F ak ult as di U NM ser t a do sen
peng ampuh mat ak uliah t er sebut . O leh k ar ena it u, penelit i ak an me nco ba menel it i
t ent ang  Hasil Bela ja r F isik a Dasar I I Dit in jau Dar i Beber apa F ak t or Psik o lo g is
M ahasiswa S - 1 Pend id ik an F isik a F M I PA U NM M ak assar .
2. K A JIA N LIT ERA TU R
Hasil B ela jar F isika D asar II
F isik a adalah salah sat u cabang I lmu Peng et ahuan A lam (I PA ), y ang
ber t ujuan me mpelajar i dan member i pema haman k uant it at if t er hadap ber bag ai
g ejala at au pro ses alam, dan sifat zat ser t a pener apanny a (Wo spak r ik , 1994: 1).
Pendapat t er sebut di per k uat bahawa f i sik a sebag ai pela jar an t ent ang k ejadian
alam y ang memung k ink an penelit ian deng an per co baan, peng uk ur an apa y ang
didapat , peny ajian sec ar a sist emat is, dan ber dasar k an per at ur an - per at ur an umum
(Dr ux es dk k , 1995: 3). Defin isi f isik a t er sebut men unj uk k an bah wa fisik a
meng ur aik an dan meng analisis st r uk t ur dan per ist iwa - per ist iwa at au g ejala - g ejala
alam. U nt uk it u pendek at an y ang biasa dig unak an y ak ni memaduk an hasi l
per co baan dan analisi s mat emat is.
F isik a Dasar I I mer upak an bag ian dar i fis ik a y ang mendasar i mat ak uliah
mat ak uliah lainny a, s eper t i fisik a mo der n, fisik a k uant um, fi sik a int i, dan lain
sebag ainy a. A g ar dapat diper o leh hasil bel ajar mahasi swa y ang o pt imal, mak a
dalam mempela jar i fis ik a dasar I I t ent uny a dibut uhk an k et ek unan, mo t iv asi y ang
k uat , dan minat belajar t er hadap mat ak uliah t er sebut ser t a bimbing an dar i do sen
mat ak uliah t er sebut .
K eber hasilan belajar f isik a dasar I I , dapat dicapai melaui belaja r fisik a
dasar . Secar a um um h asil bela jar at au penila ian pembela jar an adal ah suat u pr o ses
sist emat ik unt uk men g et ahui t ing k at k eberhasilan dan e fisien si s uat u pr o g r am.
U nt uk menilai hasil pembelajar an dibut uhk an peng uk ur an hasil belajar .
Peng uk ur an it u sendir i mer upak an akt iv it as penempat an nilai n umer ik al at au
ang k a t er hadap suat u o by ek deng an mengg un ak an inst r ument (Wir awan, 2016:
22). Hal ini men unj uk k an bahwa peng uk ur an t er sebut mer upak an landasan y ang
t er pent ing di dalam penilaian pembela jar an. H asil belajar mer upak an suat u
bent uk peng uasaan mat er i ajar y ang t elah dit et apk an dalam k ur ik ulum at au
si labu s y ang diajar k an melalui s uat u k eg iat an pembelajar an.
Gag ne dalam Wink el ( 2007 : 9 8) meng k lasifi k asik an hasil belajar at as lima
k at ego r i y ait u: (1) info r masi v er bal, (2) k emahir an int elek t ual, (3) st r at eg i k o g nit if,
(4) k et er ampilan mo t or ik , dan (5) sik ap. Sed ang per ubahan t ing k ah lak u sebag ai
hasil belajar y ang dik enal deng an sebut an t ak so no mi Bloo m, meliput i r anah

P age 69
k o g nit if , r anah afek t if, dan r anah psik o mot o r (Blo o m, 1981: 7). R anah k o g nit if
ber k enan deng an hasil belajar int elek t ual t erdir i at as enam aspek , y ait u: ing at an,
pemahaman, pener apan, analis is, sint esis, dan ev aluasi. R ana h a fek t if ber k enan
deng an sik ap t er dir iat as lima a spek , y ait u: (1) pener imaan ( r ec ei vi n g ), (2)
p ar t isipasi ( r espon di n g ), (3) p eni laian/ p ene nt uan s ik ap ( v al u i n g ), (4) o r g anisasi
( o rgan i zati on ), dan (5) pembent uk an p o la h idup ( c harac teri zati on by a v al u e or v al ue
c om pl ex ). R anah Psik o mo t o r berk enan deng an hasil belajar ber up a k et er ampilan
dan k emampuan ber t indak y ang t er dir i atas enam aspek , y ait u: (1) g er ak an
r eflek s, (2 ) g er ak an po k ok mendasar , (3) k emampuan meng hay at i, (4)
k emampuan ja smani, (5) g er ak an y ang menunj uk k an k et er ampilan, dan (6)
k o munik asi ber k esinambung an.
Dar i t ig a r anah hasil belajar y ang diung k ap di at as, dalam penelit ian ini,
hasil be lajar fi sik a dasa r I I y ang hendak dit eliti dibat asi hany a pada hasil be lajar d i
r anah k og nit if. Dengan demik ian dapat dir umusk an bahwa ha si l belajar fisik a
dasar I I adalah k emampuan y ang dimilik i mahasis wa dalam fisi k a dasar II pada
r anah k o g nit if sebag ai hasil dar i per k uliaha n fisik a da sar I I selam a k ur un wak t u
t er t ent u ber dasar k an g ar is - g ar is besar pro g r am per k uliahan fisik a dasar I I
mahasis wa S - 1 Pendid ik an F isik a F M I PA U NM M ak assar .
K o nsep Diri
Jik a k it a per hat ik an deng an s ak sama b ahk an jik a k it a membay ang kan dir i k ita
(seo lah - o lah k it a melih at sek ilas dir i k it a sepe r t i dalam cer min), ma k a k it a mer asa
wajah k it a cant ik at au t ampan, k it a mempuny ai per asaan ban g g a ak an set iap
penampilan, dan se ba g ainy a. Deng an meng amat i dir i s endir i at au meng ang g ap/
memandang dan mer asak an t ent ang dir i sendir i ber ar t i k it a membuat g ambar an
at au penilaian dir i k it a it ulah diseb ut deng an k o nsep dir i ( the sel f ). K o nsep dir i
adalah cit r a ( sel f i m age) t ent ang dir i sendir i ber k ait an deng an k emampuan dir i
y ang ak an memandu t indak an k it a sendir i. K o nsep dir i seir ing deng an
per k embang an usia ak an semak in lebih jelas dan lebih k uat bag i seseo r ang sesuai
deng an pencapaian k emampuan k o g ni t ifny a ser t a sesuai deng an t ug as
per k embang anny a (Hapsar i, 2016: 287). Burns (1993: 28 - 29) meny at ak an ko nsep
dir i memilik i empat aspek y ang int isar i ny a y ak ni (a) bag ai mana se seo r ang
meng amat i dir iny a, (b) apa y ang ia pik irk an t ent ang dir iny a, (c) bag aiman a
seseo r ang menilai dir iny a, dan (d) bag ai mana seseo r ang deng an ber bag a i
t indak an ber usaha m eng embang k an dan memper t ahank an dir iny a. Pendapat
t er sebut di at as menunjuk k an bahwa bag aimana seseo r ang memandang dir iny a
ber dasar k an peng alamanny a deng an o r ang lain, dan ini sek alig us menunj uk k an
bahwa k o nsep dir i ber sifat suby ek t if .
Dalam k o munik asi int er per so nal, k o nsep diri mer upak an fak t o r y ang sang at
menent uk an, k ar ena set iap o r ang ber per ilak u sedapat mung k in sesuai deng a n
k o nsep dir iny a. K ecender ung an ber per ilak u seper t i ini diseb ut sebag ai nu buat
(janji ) y ang dipenuhi sendir i. Jik a mahasis wa ber pik ir ia adalah o r ang pint ar ,
mahasis wa ak an bena r - benar menjadi pint ar . Jik a mahasiswa me r asa memilik i

P age 70
k emampuan unt uk m eng at asi masalah, ma k a masalah apapun y ang ia hadapi
pada ak hir ny a ia dapat at asi. Suk ses t idak n y a k o munik asi int er p er so nal bany ak
ber g ant ung pada k ualit as k o nsep dir i mahasiswa; po sit ip at au neg at ip. Ter dapat
lima t anda o r ang y ang memilik i k o nsep dir i neg at ip (R ak hmat , 1998: 105) y ang
int isar iny a adalah: (a) ia pek a pada k r it ik , (b ) r espo sif sek ali t er hadap puj ian, (c )
sik ap hiper k r it is, (d) cender ung mer asa t idak disenang i o r ang lain, da n (e )
ber sik ap pesimis t er h adap k o mpet isi seper t i t er ung k ap dalam keeng g ananny a
unt uk ber saing deng an o r ang lain dalam membuat pr est asi.
Sedang t anda o r ang yang memilik i k o nsep dir i po sit ip dit andai deng an lima
hal (R ak hmat , 1998: 105) y ang pada dasar ny a y ait u: (a) ia y ak in ak an
k emampuanny a meng at asi masalah; (b) ia m er asa set er a deng an o rang lain; (c) ia
mener ima pujia n t an pa r asa malu; (d) i a meny adar i bahwa set iap o r ang
mempuny ai ber bag ai per asaan, k eing inan d an per ilak u y ang t idak selur uhny a
diset ujui ma sy ar ak at ; (e) ia mampu mem per baik i dir iny a. Hamachek dalam
R ak hmat (1998: 106) meng ung k apk an sebelas t anda - t anda o r ang y ang
mempuny ai k o nsep d ir i po sit ip y ang int isa r iny a adalah: ( a) ia m ey ak ini bet ul -
bet ul nilai - nilai pr ins i p - pr insip t er t ent u ser ta ber sedia memper t ahank anny a; (b) ia
mampu ber t indak ber dasar k an penilaian y a ng baik t anpa mer asa ber salah y ang
ber lebih - lebiha n; (c ) ia t idak meng habisk an wak t u y ang t idak per lu unt uk
men cemask an apa y an g ak an t er jadi beso k , apa y ang t er jadi wak t u y ang lalu, dan
apa y ang t er jadi waktu sek ar ang ; (d) ia memilik i k ey ak inan pada k emampuanny a
unt uk meng at asi ma s alah; (e) ia mer asa sa ma deg an o r ang lain; (f) ia sang g up
mener ima dir iny a sebag ai o r ang pent ing dan ber nilai bag i o r ang lain; (g ) ia dapat
mener ima pujian t anp a mer asa malu; ( h) ia cender ung meno lak usaha o r ang lain
unt uk mendo minasi n y a; (i) ia sang g up m eng ak u k epada o r ang lain bah wa ia
mampu mer asak an b er bag ai dor o ng an dan k eing inan, da r i per asaan mar ah
sampai cint a, dar i sed ih sampai bahag ia; (j) ia mampu menik mat i dir iny a secar a
ut uh dalam ber bag ai k eg iat an; dan (k ) ia pek a pada k ebut uhan o r ang lain.
Dar i beber apa pendap at di at as mak a dapat disimp ulk an bah wa k o nsep dir i
mahasis wa adalah pa ndang an dan per asaan mahasis wa t er hadap k emampuan
dir iny a deng an dimensi k o nsep dir i po sit ip dan k o nsep dir i neg at ip. Ter dapat
sebelas indik at o r ko nsep dir i po sit ip: (1) mey ak ini bet ul - bet ul nilai - nilai dan
pr insip - pr insip; (2) m ampu ber t indak ber dasar k an penilaian y a ng baik t anpa
mer asa ber salah; (3) t idak meng habisk an wak t u y ang t idak per lu unt uk
mencemask an apa y ang ak an ter jadi dan apa y ang t elah t er jadi; (4) y ak i n ak an
k emampuanny a men g at asi masalah; (5) mer asa sama deg an o r ang lain; (6)
sang g up mener ima diriny a sebag ai o r ang pent ing dan ber nilai bag i o r ang lain; (7)
mener ima pujian t anp a mer asa malu; (8) c ender ung meno lak usaha o r ang lain
unt uk mendo mina siny a; ( 9) mamp u mem per baik i dir iny a; (10) ma mpu me nik mat i
k eg iat nny a; dan (11) pek a pada k ebut uhan o r ang lain. Sedang dim ensi k o nsep dir i
neg at ip t er dir i at as lima indik at o r y ait u: (1) pek a pada k r it ik ; (2) r espo nsif sek ali
t er hadap pujian; (3) memilik i sik ap hip er k r it is; (4) cender ung t idak disenang i
o r ang lain; dan (5) ber sik ap pesimis t er hadap k o mpet isi.

P age 71
Mo tiv asi B er prestas i .
M o t iv asi adalah k o ndisi psik o lo g is y ang meng ar ahk an pr ilak u seseo r ang
k e ar ah suat u t ujuan. M ot iv asi ber asal dar i bahasa lat in mo v er e  y ang ber ar ti
meny ebabk an at au meng g er ak k an (St eer s and Po r t er , 1991). Hal ini menunjuk k an
bahwa mo t iv asi me r upak an ber bag ai aspek dalam dir i i ndiv idu y ang
mempeng ar uhi pr o ses t ing k ah lak u seseo r ang sehing g a dapat diak t ifk an.
M o t iv asi sang at er at hub ung anny a deng an k ebut uhan dan d o r o ng an, y ang
ber semay am di dala m dir i seseo r ang . Seseo r ang ak an t er do ro ng unt uk melak uk an
sesuat u bi la dir asa k eb ut uhan y ang ada pada dir iny a menunt ut ak an pemenuhan.
Selama k ebut uhan t er sebut belum t er penuhi, mak a selama it u pula y ang
ber sang k ut an belum mer asa adany a k epua san pada dir iny a. R a sa belu m p uas
inilah y ang sena nt ias a mendo r o ng seseo r ang unt uk ber t indak at au melak uk an
sesuat u dalam meme nuhi k ebut uhanny a. A ndr e (2008), meng ut ip pendapat
A t k inso n mendefinis i k an mo t iv asi seb ag ai do r o ng an, int ensit as, dan k eg ig ihan
upay a indiv idu dalam mencapai suat u t u jua n. Hal y ang sama diu ng k apk an o leh
Pur want o ( 2000 : 72 ) bahwa mo t iv asi mer upak an pendo r o ng bag i per buat an
seseo r ang dan meng andung t ig a k o mpo nen po k ok y ait u: meng g er akk an,
me ng ar ahk an, dan meno pang t ingk ah lak u manusi sia. O leh k ar ena it u, mo t iv asi
ser ing disamak an de ng an mesin dan k emudi mo bil y ang be r fung si sebag ai
peng g er ak dan peng arah. I ni ber ar t i bahwa mo t iv asi mer upak an keadaan dalam
pr ibadi seso r ang y ang mendo r o ng indiv idu unt uk melak uk an akt iv it as t er t ent u
g una mencapai suat u t ujuan.
M eg g inso n, M o sley , dan Piet r i (1992) men y at ak an bahwa secar a umum ,
t eo r i mot iv asi dik lasifi k asik an dalam dua k at eg or i y ang mencak up t eo r i - t eo r i isi
( c on ten t theori es ) dan t eo r i - t eo r i pr o se s ( proc ess theori es ). Teor i - t eo r i isi k adang
disebut t eo r i - t eor i kebut uhan (need t heo r ies) y ak ni ber k enan deng an per t any aan
apa peny ebab - peny e bab per ilak u t er jadi dan ber hent i, at au memusat k an
per t any aan apa  dar i mo t iv asi. Teo r i - t eor i y ang sang at t er k ena l diant ar any a: (1)
hir ar k i kebut uhan dar i psik o lo g A br aham H. M aslo w, (2) t eo r i k ebut uhan unt uk
ber pr est asi dar i Dav id M cClelland, dan ( 3) F r eder ick Her zberg deng an t eor i
mo t iv asi pemelihar aan. Sedang t eo r i - t eo r i pr o ses ber k enan deng an bag aimana
per ilak u d imulai da n dilak sanak an at au menjelask an a spek b ag aimana  dar i
mo t iv asi. Teor i - t eo r i y ang t er masuk k atego r i t eor i - t eor i pro ses adalah (1) t eo r i
peng har apan dan (2) t eo r i peng uat an.
M aslo w memandang k ebut uhan manus ia dalam bent uk suat u hir ar k i,
mening k at d ar i y ang t er endah k e y ang t er t ing g i, dan ia meny imp ul k an bahwa jik a
sat u set k ebut uhan t elah t er penuhi, mak a ia t idak lag i mer upakan mo t iv at or .
A dapun hir ar k i k ebutuhan M aslo w dalam t ing k at pr io r it as sebagaimana dik ut ip
o leh Hjelle dan Z ieg ler (1992) adala h: (1) k ebut uhan - k ebut u han fisio lo g is
( physi ol ogi c al n eeds ), (2) k ebut uhan - k ebut uhan r asa aman dan per lindung an ( saf ety
an d sec u ri ty n eeds ), (3 ) k ebut uhan ak an ci n t a dan k asih ( bel on gi n gn ess an d l ove
n eeds ), (4) k ebut uhan - k ebut uhan peng har g aan ( esteem n eed s ), dan (5) k ebut uhan -
k ebut uhan ak t ualisasi dir i ( sel f ac tu al i zati on n eeds ). Jik a k ebut uh an y ang lebih

P age 72
r endah t elah t er penuhi dan t er puask an sehing g a t idak dir asak an lag i sebag ai
k ebut uhan y ang mend esak , mak a bar ulah k e but uhan y ang lebi h t ing g i t er asak an.
K ar ena it u dalam usaha mo t iv asi unt uk membuat o r ang mau melibat k an dir i
dalam suat u k eg iat an, t er lebih dahulu har us memenuhi k ebut uh an y ang lebih
r endah, k emudian ber ik ut menco ba me ny ent uh k ebut uhan - k ebut u han ber ik ut ny a
y ang lebih t ing g i. U nt uk it u, dihar apk an do sen dalam r uan g k uliah dapat
meng er t i k ebut uhan - k ebut uhan maha sisw a deng an jalan me m ber ik an sit uasi
y ang ber v ar iasi. Do sen y ang dapat meng enal k ebut u han - k ebut uhan
mahasis wany a dan m eng hubung k anny a deng an t ujuan - t uj uan pe ndidik an mak a
ia t idak hany a mem udahk an ber lang sung ny a usaha belajar , t a pi jug a dapat
meng ur ang i hambat an - hambat an t er jadiny a disiplin dik alang an pa r a mahasiswa.
R o bbins dan Judg e (2007) meng acu pada pendapat M cClelland
meny ampaik an t eo r i t ig a k ebut uhan, y ait u (1) k ebut uhan ber pr est asi ( n eed f or
ac hi evem en t , nA ch), (2 ) k ebut uhan ak an k ek u asaan ( n eed f or p ower , nPo w), da n (3)
k ebut uhan ber afiliasi ( n eed f or af f i l i ati on , nA ff). K ebut uha n unt uk ber k usa
mer upak an k ebut uhan unt uk meng uasai dan mempeng ar uh i o r ang lain.
K ebut uhan u nt uk b er afiliasi mer upak an k ebut uhan ak an k ehang at an dan
so k o ng an dalam hubu ng anny a deng an o r ang lain. K ebut uhan unt uk ber pr est asi
mer upak an k ebut uhan unt uk suk ses y ang diuk ur ber dasar k an st andar
k esempur naan dalam dir i seseo r ang . O r ang deng an k ebut uhan u n t uk ber pr est asi
y ang t ing g i mempunyai hasr at y ang k er as unt uk suk ses dan k et ak ut an y ang sama
unt uk k eg ag alan.
M o t iv asi ber pr est asi ( Ac hi evm en t m oti vati on ) mer upak an day a peng g er ak
dalam dir i sis wa dala m men capai pr est asi belajar y ang set ing g i mung k in, dem i
peng har g aan kepada dir i sendir i (Winkel, 2007 : 96). Beck (1990: 291)
meng ur aiak an k ebut uhan ber pr est asi sebag ai suat u k eing inan at au t endensi
meng at asi per masala han, meng aplik asik a n k ek uat an menco ba melak uk an
k eg iat an sulit secepat mung k in. Sedang M cCl elland (1976: 74) meng ur aiak an
mo t iv asi ber pr est asi at as dua aspek , y ait u: (1) mencir ik an k et ahanan dan suat u
k et ak ut an ak an k eg ag alan, (2) mening k at k an usaha k er as y ang ber g una dan
meng har apk an ak an k eber hasilan. I ni b er ar t i bahwa aspek - aspek mo t iv asi
ber pr est asi adalah meng ar apk an ak an k eber hasilan at au kesusk sesan dan
meng hindar i ak an k egag alan.
Selanjut ny a M cClella nd, Wiint er , Ho y enga dan Ho y eng a (1984) dalam
M o rg an et al (1987: 284 - 285) dan di sar ik an bahwa seo r ang y ang memilik i mo t v asi
ber pr est asi t ing g i cender ung (a) lebih memili h pek er jaan y ang sedang - sedang saj a
y ang menjajik an suk s es; (b) mer ek a mempuny ai umpan balik ba g aimana mer ek a
bek er ja; (c) mer ek a cender ung g ig ih dalam meng er jak an t ug as, (d) senang deng an
t ug as - t ug as y ang menent ang dan lebih su lit ; (e) mer ek a lebih suk a bek er ja dalam
sit uasi y ang hasilny a mudah t er k o ntr o l, dan t idak senang ber spek ulasi.
Dar i ur aian t er sebut di at as, dapat di simpu lk an bah wa mo t iv asi ber pr est asi
adalah suat u do r o n g an dan usaha mahasis wa y ang dit unjuk k an dalam ben t uk
sik ap dan per ilak u u n t uk mencapai pr est asi y ang t er baik pada set iap t ug as dan

P age 73
k eg iat an belajar di bang k u k uliah. A g ar mahasiswa da pat mencapai
k eber hasilanny a, mak a ia har us: (1) g i g ih meng er jak an set iap t ug as, (2)
penampilanny a le bih baik dar i sebelu mny a , (3) suk a pek er jaan y ang sifat ny a
menant ang , (4) senan g pek er jaan deng an r esik o sedang , (5) ber inisiat if, (6) suk a
ber saing , (7) senang m ener ima umpan balik , dan (8) t idak senang b er spek ulasi.
Minat B elajar F is ika Dasar II
M inat adalah salah sat u fak t or int er nal mahasiswa, y ang umum n y a lebih
do minan dalam menent uk an k eber hasilan mahasiswa dalam b elajar ny a. Bila
mahasis wa memp uny ai minat y ang t ing g i t er hadap suat u mat akuliah t er t ent u,
mak a dapat dipast ik an mahasis wa t er sebut ak an t er us ber usaha unt uk m elak uk an
sesuat u se hing g a apa y ang dicit a - cit ak an dapat t er capai sesuai deng an cit a -
cit any a. A palag i jik a dalam per k uliahan ada sesuat u hal y an g menar ik bag i
mahasis wa, mak a pad a saat it u t im bul per as aan senang . Ting k ah l ak u mahasi swa
k et ik a meng ik ut i per k uliahan dapat meng indik asik an ak an k et er t ar ik an
mahasis wa t er sebut t e r hadap per k uliahan t er sebut . K et er t ar ik an mahasisw a inil ah
y ang mer upak an salah sat u t anda - t anda mina t .
M enur ut Slamet o (2003: 57), minat adalah k ecender ung an y ang tet ap unt uk
memper hat ik an dan meng enang beber apa k eg iat an y a ng diser tai deng an r asa
senang . Hal senada diung k apk an Wink el (2007: 89) bahwa mi nat mer upak an
k ecender ung an y ang ag ak menet ap dalam dir i suby ek , sehing g a ia mer asa t er t ar ik
pada suat u bidang at au hal - hal t er t ent u, dan mer asa senang ber k ecimpung di
dalam bidang at au h al t er sebut . Hal ini be r ar t i m inat ber sifat t etap ( persi sten c e )
sebab m inat dapat me menuhi k ebut u han da n dapat member ik an k epuasan bag i
seseo r ang . M inat t er hadap ses uat u ak an da pat member ik an k epu asan t er hadap
suat u k ebut uhan da la m set iap aspek k ehid upan man usia. M inat buk an bag ian
dar i aspek ko g nit if, t api minat mer upak an r espo n y ang dipelajar i. Deng an
demik ian, meng emba ng k an minat t er hadap ses uat u pada dasar ny a membant u
mahasis wa melihat bag aimana hubung an ant ar a mat er i y ang dihar apk an unt uk
dipelajar iny a deng an dir iny a sendir i sebag ai indiv idu. Disin i dit un t ut per an sert a
do sen unt uk dapat memahami mahas iswany a, men jag a mina t ny a dan
memper k ecil salah peng er t ian unt uk meno lo ng mahasiswa dalam
per k uliahanny a.
M inat seo r ang mahasiswa t er hadap se s uat u y ang dipelajar i, ak an
mempeng ar uhi bela jar selanj ut ny a ser t a me mpeng ar uhi pener ima an minat - m inat
bar u. I ni ber ar t i bah wa minat t er hadap s esuat u mer upak an ha sil bela jar dan
membant u belajar sel anjut ny a y ang pada g ilir anny a ak an diper o leh hasi l y ang
o pt imal. M inat t idak dibawa sejak la hir , melaink an diper o leh k emudian dan
t er bent uk set elah dipeng ar uhi o leh ling k ung an. K ar ena it u minat sifat ny a
ber ubah - u bah dan san g at t erg ant ung pada indiv iduny a. M inat me r upak an salah
sat u fa k t o r y ang penting y ang har us ada dalam dir i manu sia, sehing g a t anpa
minat t er hadap sesuat u, seseo r ang t idak akan mer asak an adany a k epuasan. I ni
menunj uk k an bahwa mi nat mer upak an day a do r o ng unt uk pencapaian ses uat u

P age 74
dan pada ak hir ny a ak an membent uk pola hidup manu sia. Bahk an t idak
ber lebihan jik a dik at ak an bahwa k eber hasil an dan per k embang an hidup man usia
sebag ian besar dit ent u k an o leh minat ny a.
Ber dasar k an ur aian sebelumny a mak a dapat disimpulk an bahw a minat
belajar fi sik a dasar I I adalah per asaan suk a t er hadap fisik a deng a n menent uk an
pendapat ny a t er hadap k eg iat an at au hal - hal y ang ber hubng an deng an fisik a y ang
dapat diuk ur ber dasar k an indik ato r - indik ato r : k et er t a r ik an t er hadap pelajar an,
per asaan senang t er hadap pelajar an, dan per hat ian dalam belajar .
3. HIPOT ESIS PENEL IT IA N
Ter dapat hubung an po sit if y ang siqnifik an ant ar a ko nsep dir i , mo t iv asi
be r pr est asi , dan minat belajar fisik a dasar I I baik secar a sendir i - se ndir i maupun
secar a ber sama - sama deng an hasil belaj ar fisik a dasar I I mahasis wa S - 1
Pendidik an F isik a F M IPA U NM M ak assar .
4 . MET ODE PENELIT IA N
Jenis penelit ian adala h sur v ey y ang ber sifat k or elasio nal dan ber t ujuan
unt uk meng et ahui hu bung an ant ar a k o nsep dir i , mo t iv asi be r pr est asi , dan minat
belajar fisik a dasar I I baik secar a sendir i - sendir i maupun secar a ber sama - sam a
deng an hasil bela jar fis ik a dasar I I .
Hubung an ant ar a v ar iab e l beba s deng an v ar iab e l t er ik at seper t i t ampak pada
g ambar 1.
Gambar 1 . Desain Pen elit ian
K et er ang an:
Y = Hasil Belajar F isik a Dasar I I
X
1 =
K o nsep Dir i
X
2
= Mo t ov asi Be r pr est asi
X
3
= M inat Belajar F isik a Dasar I I
Po pulasi dalam penel it ian ini a dalah selur uh ma hasis wa S - 1 Pe ndidik an F isik a
F M I PA U NM M ak assar y ang meng ik ut i k uliah fisik a da sar I I pada t ahun
ak ademik 201 8 / 201 9 y ang ber jumlah 14 8 o r ang . Dar i r umus S lo v in deng an
X
1
X
2
Y
X
3

P age 75
t ing k at k esalahan 8 % diper o leh uk ur an sampel minimal 76 , na mu n penelit ian ini,
penelit i meng ambil u k ur an sampel 85 ma haiswa y ang ber ar t i di at as uk ur an
sampel minimal y ang dik ehendak i r umus Sl o v i n deng an car a m u l ti S tage r an dom
sam pl i n g .
I nst r umen y ang dig unak an y ak ni t es dan no n t es. Tes dig una k an unt uk
meng uk ur hasil belaja r fisik a dasar I I , s eda ng no n t es ber upa le mbar k uesio ner
dig unak an unt uk meng uk ur v ar iabel k o nsep dir i , mo t iv asi be r pr estasi , dan mina t
belajar fisik a dasar . Ket ig a inst r umen no nt es t er sebut t er lebih dahulu div alidasi
secar a t eo r et is melalu i just ifik asi pak ar / ahli deng an meng g unak an t eo r i A iken
ag ar inst r umen t er sebut lay ak unt uk dig uanak an .
T ek nik analisis dat a y ang dig unak an dala m penelit ian i ni adal ah analis is
d esk r ipt if dan analisis infer ensia l. A nalisi s desk r ipt if unt uk mendesk r ipsik an
k ar akt er ist ik dist r ibusi sk o r dar i k eempat v ar iabel y ang t er dapat pada r umusan
masalah no mo r 1. Sedang analisi s infer ensial meng g unak an analisis r eg r esi
seder hana dan r eg r esi g anda mo del linier .
5 . HA SIL PENELIT IA N DA N PEMB A HA S A N
Pada bag ian ini dibah as has il anal isis dat a y ang meliput i desk r ip si dat a,
peng ujian hipo t esis da n pembahasa n hasil penelit ian.
Deskrips i Data Hasi l Penelitian
Tabel 1. R ang k uman D esk r ipsi Dat a
No St at ist ik X
1
X
2
X
3
Y
1
2
3
4
5
6
Sk o r mak s
Sk o r min
R er at a
S t d. Dev
M edian
M o dus
208
76
138 ,5 4
28 , 19
138,0
1 20, 0
136
54
9 1 , 24
18,4 8
90 ,00
1 10
2 00
78
1 31 , 4
27 , 55
128 ,0
110,0
98
1 9
54 , 1 5
15 , 55
55 ,0
4 7
R ent ang sk o r sko r t eo r et ik hasil belajar fi sik a dasar I I y ait u 0 - 100. Dar i
peng o lahan dat a b er dasar k an t abel dist r ibusi fr ek uensi (l ima k elas int er v al),
deng an r er at a sk o r hasil bela jar fis ik a dasar I I sebesar 5 4 , 1 5 y ang ber at i ber ada
pada r ent ang sk o r 40  59 deng an pr esent as e 4 0,00 %, men u njuk k a n bah wa ha sil
belajar fisik a dasar I I ber ada pada k at eg o r i sedang .
R ent ang sk o r teo ret ik k o nsep dir i mahasis w a y ait u 4 3 - 2 15 . Dar i pe ng o lahan
dat a b er dasar k an t abel dist r ibusi fr ek uensi (lima k elas int er v al), deng an r er at a
sk o r k o nsep dir i 1 38 , 5 4 y ang ber at i ber ada pada r ent ang sk o r 1 12  146 deng an
pr esent ase 41 , 1 8 %, m en unjuk k an ba hwa k o nsep dir i mahasi sw a ber ada pada
k at ego r i sedang .

P age 76
R ent ang sk o r t eor et ik mo t iv asi be r pr est asi y ait u 28 - 140 . Dar i peng o lahan
dat a b er dasar k an t abel dist r ibusi fr ek uensi (lima k elas int er v al), deng an r er at a
sk o r mo t iv asi be r pr est asi 91 , 24 y ang ber at i ber ada pada r ent ang sk o r 73  95
deng an pr esent ase 4 1 , 18 %, men unj uk k an bahwa mo t iv asi be r pr estasi mahasi sw a
ber ada pada k at ego r i sedang .
R ent ang sk or t eo r et ik minat belajar fisik a dasar I I y ait u 4 1 - 20 5 . Dar i
peng o lahan dat a b er dasar k an t abel dist r ibusi fr ek uensi (l ima k elas int er v al),
deng an r er at a sk or minat belajar fisik a das ar I I 1 31 , 40 y ang ber at i ber ada pada
r ent ang sk or 1 07  139 deng an pr esent ase 3 8 , 82 %, men unj uk k an bahwa mi nat
belajar fisik a dasar I I mahasis wa ber ada pad a k at ego r i sedang .
Peng ujian Hipo te sis
Hubung an Po sitip a ntara ko nsep diri ma hasiswa de ng an hasil belajar fisik a
dasar II .
H asil per hit ung an r egr esi seder hana hasil belajar fisik a dasar I I atas k o nsep
dir i mahasis wa diper o leh per samaan r eg r esi « = - 18,587 + 0,525 X
1
P eng ujian linear it as di per o leh F
hi t
(TC) = 1, 17 3 , deng an p - v alue = 0, 31 1 > 0,05 y ang
ber ar t i per samaan r egr esi Y at as X
1
adalah linear . Selanj ut ny a F
hi t(b/ a )
= 8 0 5 , 908
dan p - v alue = 0,000 < 0,05 y ang menunju k k an bahwa r eg r esi Y at as X
1
adalah
siqnifik an.
Hasil per hit ung an m eng enai k ek uat an hubung an ant ar a X
1
deng an Y
dit unjuk k an o leh k o efisien k o r elasi r
1 y
= 0,9 52 y ang siqnifik an pada ±= 0,01 .
Deng an k o efisien det er minasi r
2
1 y
= 0, 907 mempuny ai ar t i bahwa 90 , 7 % v ar iasi
y ang t er jadi pada hasi l belajar fisik a da sar I I dapat dijela sk an o leh v ar iasi k o nsep
dir i mahasis wa melalu i per samaan r eg r esi « = - 18,587 + 0,525 X
1
Hubung an antara m o tiv asi be rpresta si de ng an hasil bela jar fisi ka dasar II .
Hasil per hit ung an r eg r esi seder hana ha sil bel ajar fisik a da sar I I at as mo t iv asi
be r pr est asi diper o leh per samaan r eg resi « = - 18,705 + 0,799 X
2
. P eng ujian
line ar it as diper o leh F
hit
(TC) = 1, 315 , deng an p - v alue = 0, 189 > 0,05 y ang ber ar t i
per saman r eg r esi Y atas X
2
adalah linear . S elanjut ny a F
hi t
(b/ a) = 7 57 , 927 dan p -
v alue= 0,000 1 < 0,05 y ang menunjuk k an bah wa r eg r esi Y at as X
2
adalah siqnif ik an.
K ek uat an hubung an a nt ar a X
2
deng an Y dit unjuk k an o leh k o efisie n k o r elasi
r
2 y
= 0, 949 y ang siqnifik an pada ±= 0,01. Deng an k o efisien det er minasi r
2
y2
= 0, 901 .
Hal ini ber ar t i bahwa 90 , 1 % v ar iasi y ang t erjadi pada hasil belajar fisik a da sar I I
dapat dijelask an o leh v ar iasi mo t iv asi be r prest asi maha sis wa mel alui per samaa n
r eg resi « = - 18,705 + 0,799 X
2
Hubung an antara mi nat belajar deng an ha sil bela jar fis ika dasar II .
Hasil per hit ung an r eg r esi seder hana hasil belajar fisik a dasar at as sik ap
t er hadap fisik a dasar diper o leh per samaan r eg r esi « = - 17,522 + 0,545 X
3 .
P eng ujian line ar it as di per o leh F
hi t
(TC) = 0 , 88 6 , deng an p - v alue = 0, 651 > 0,05 y ang
ber ar t i per samaan r egresi Y at as X
3
adalah linear . Selanjut ny a diper o leh F
hit
(b/ a) =

P age 77
11 8 1 , 348 dan p - v alue = 0,000 1 < 0,05 y ang menunj uk k an bahwa r eg r esi Y at as X
3
adalah siqni fik an.
K ek uat an hubung an ant ar a X
3
deng an Y dit unjuk k an o leh k o efisien
k o r elasi r
3 y
= 0, 967 y ang siqnifik an pada ±= 0,01. Deng an k o efisien d et er minasi r
2
y3
= 0, 934 . Hal ini ber ar ti bahwa 93 , 4 % v ar iasi y ang t er jadi pada hasi l belajar fi sik a
dasar I I dapat dijelask an o leh v ar iasi minat belajar fisik a dasar mela lui per samaan
r eg resi « = - 17,522 + 0,545 X
3
Hubung an antara k o nsep diri , mo tiv asi be rprestasi , dan mina t b elajar deng an
hasil bela jar fis ika da sar II .
Dar i h asil per hit ung an r eg r esi g anda di per o leh per samaan r eg r esi « = -
22,120 + 0,189 X
1
+ 0,173 X
2
+ 0,261 X
3
.
.
P eng ujian siqni fik ans i per samaan r eg r esi ganda diper o leh F
hi t
= 839 , 622
dan p - v alue = 0,000 1 < 0,05. Hal i ni me nunj u k k an bahwa per samaa n r eg r esi g anda
« = - 22,120 + 0,189 X
1
+ 0,173 X
2
+ 0,261 X
3
adalah ber ar t i at au siqnifik an.
K o efisien k o r elasi g anda R
y1 23
= 0, 984 dan F
hi t
(F
c ha nge
) = 83 9, 622 , ser t a p -
v alue = 0,000 1 < 0,05. Hal ini menun juk k an bahwa k o efisien k o r elasi g anda ant ar a
X
1
, X
2
, dan X
3
deng an Y adalah ber ar t i at au s i qnifik an. Deng an dem ik ian, hipo t esis
y ang diajuk an y ait u t er dapat hubung an po sit if y ang siqnifik an ant ar a k o nsep
dir i , mo t iv asi be r pr estasi , dan minat belajar secar a ber sama - sama deng an hasil
belajar fisik a dasar I I  t elah t er uji k ebenar anny a.
Hubung an po s it ip t ersebut diduk ung o leh k o efisien det er minasi R
2
y123
=
0, 969 . I ni ber ar t i bahwa 9 6 , 9 % v ar iasi y ang t er jadi pada hasil belajar fisik a dasar I I
dapat dijelask an o leh v ar iasi k o nsep dir i mahasis wa, mo t iv asi be r pr est asi , dan
minat belajar f isik a da sar I I secar a ber sama - s ama melalui per samaa n r eg r esi « = -
22,120 + 0,189 X
1
+ 0,173 X
2
+ 0,261 X
3
Hubung an A ntara K o nsep Diri deng an Hasil B elajar F is ika Dasar II Jika
Mo tiv asi B erprestas i dan Minat B elajar D i kendalikan
Jik a peng ar uh dar i mo t iv asi ber pr est asi (X
2
) dan minat bela j ar (X
3
)
dik endalik an (dik o nt ro l) mak a m elalui per hit ung an deng an ban t uan pr o gr am
SPS S v er si 20 diper o leh k o efisien k o r elasi (r
y 1 - 23
) = 0,585 dan p - v alu e = 0,0001< 0,05
deng an demik ian k o efisien k o r elasi ant ar a X
1
dan Y jik a X
2
dan X
3
dik o nt r o l
adalah sig nifik an.
Hubung an A ntara Mo tiv asi B erprestasi de ng an Hasil B elajar F i sika Dasar II
Jika K o nsep Diri dan Minat B elajar D ikend alikan
Jik a peng ar uh dar i ko nsep dir i (X
1
) dan minat belajar (X
3
) dikendalik an
(dik o nt r o l) mak a m elalui per hi t ung an deng an bant uan pr og r am SPSS v er si 20
diper o leh k o efisien k o r elasi (r
y2 - 13
) = 0,358 dan p - v alue = 0,001 < 0,05 deng an
demik ian k o efisien k o r elasi ant ar a X
2
dan Y jik a X
1
dan X
3
dik o nt ro l adalah
sig nifik an.

P age 78
Hubung an A ntara Minat B elajar deng an Hasil B elajar F isika Dasar II Jika
K o nsep Diri dan Mo ti v asi B erprestasi Dike ndalikan
Jik a peng ar uh dar i k o nsep dir i (X
1
) dan mo t iv asi ber pr est asi (X
2
)
dik endalik an mak a m elalui per hit ung an de ng an bant uan pr o g r am SP SS v er si 20
diper o leh k o efisien ko r elasi (r
y3 - 12
) = 0,657 dan p - v alue = 0,0001 < 0,05 deng an
demik ian k o efisien k o r elasi ant ar a X
3
dan Y jik a X
1
dan X
2
dik o nt ro l adalah
sig nifik an.
6. K ESIMPU LA N DA N SA RA N
K esimpulan
Ber dasar k an hasil penelit ian y ang t elah dilak uk an dan pembah asanny a,
penelit i memper o leh kesimpulan se bag ai ber i k ut .
a . Hasil analisi s desk r ipt if: hasil belajar fisik a dasar II , ko nsep dir i, mo t iv asi
ber pr est asi, dan minat belajar maha sis wa S - 1 Pendidik an F isik a F M I PA U NM
M ak assar , k eempat - empat ny a ber ada pada k at ego r i sedang .
b . Hasil anali sis in fer ensi al menunj uk k an sebag ai ber ik ut .
· Ter dapat hubung an po sit if y ang siqnifik an ant ar a ko nsep dir i deng an hasil
belajar fisik a dasar I I mahasiswa S - 1 Pe ndidik an F isik a F M IPA U NM
M ak assar .
· Ter dapat hubung an po sit if y ang siqnifik an ant ar a mot iv asi ber pr est asi
deng an hasil belajar fi sik a dasar I I mahasiswa S - 1 Pendi dik an F isik a F MI PA
U NM M ak assar .
· Ter dapat hubung an p o sit if y ang siqnifik an a nt ar a minat belajar deng an hasi l
belajar fis ik a dasar I I mahasiswa S - 1 Pe ndidik an F isik a F M IPA U NM
M ak assar .
· Ter dapat hubung an po sit if y ang siqnifik an ant ar a ko nsep dir i, mo t iv asi
ber pr est asi, dan mina t belajar secar a ber sama - sama deng an ha s il belajar
fisik a dasar I I mahasis wa S - 1 Pendidik an F isi k a F M I PA U NM M ak assar .
· Ter dapat hubung an po sit if y ang siqnifik an ant ar a ko nsep dir i deng an hasil
belajar fisik a dasar I I mahasiswa S - 1 Pe ndidik an F isik a F M IPA U NM
M ak assar jik a mo t iv asi ber pr est asi dan minat belajar dik endalik an.
· Ter dapat hubung an po sit if y ang siqnifik an ant ar a mot iv asi ber pr est asi
deng an hasil belajar fi sik a dasar I I mahasiswa S - 1 Pendi dik an F isik a F MI PA
U NM M ak assar jik a konsep dir i dan minat be lajar dik endalik an.
· Ter dapat hubung an p o sit if y ang siqnifik an a nt ar a minat belajar deng an hasi l
belajar fisik a dasar I I mahasiswa S - 1 Pe ndidik an F isik a F M IPA U NM
M ak assar jik a k o nsep dir i dan mo t iv asi ber pr est asi dik endalik an.
Saran
Dar i t emuan dan p embahasan hasil pe nelit ian, mak a di b awah in i
dik emuk ak an beber apa sar an sebag ai ber ik ut .

P age 79
· A g ar hasil belajar fi s ik a dasar I I dapat dit ing k at k an, mak a kepada do sen
peng ampuh mat ak uli ah fisik a dasar I I , per lu memper hat ik an v ar iabel - v ar iabel
y ang member ik an ko nt r ibusi t er hadap hasil belajar fisik a dasar I I , y ait u
t er ut ama ko nsep dir i, mo t iv asi ber pr est asi, dan minat belajar maha siswa.
· K o nsep dir i ber hubu n g an po sit if dan siqni fi k an deng an hasi l bela j ar fisik a dasar
I I . O leh k ar ena it u para do sen peng ampuh mat ak uliah fisik a da sa r I I , or ang t ua,
dan par a peng ambil kebijak an dihar apk an dapat memelihar a/ menjag a p er asaan
mahasis wa t er hadap k emampuan dir iny a
· Do sen hendak ny a memper hat ik an mo t iv asi ber pr est asi y ang merupak an salah
sat u jeni s mo t iv asi y ang t er go lo ng k e dalam mo t iv asi int r insik y ang sang at
mempeng ar uhi k eber hasilan per k uk liahan mahasis wa k hus usny a pada
mat ak uliah fisik a dasa r I I .
· D o sen peng ampuh mat ak uliah fisik a das ar I I dihar apk an dapat meng elo la
pr o ses per k uliahan deng an memper hat ik an hal - hal y ang dapat memmper t ing g i
minat belajar maha siswa unt uk belajar fisik a dasar I I . Do sen dapat
meng g unak an ber b ag ai car a y ang ant ar a lain adalah melalui pr o ses per k uliahan
meng g unak an ber macam - ma ca m med ia i nst r uk sio nal dan m ult i mo del/
st r at eg i/ pendek at an/ met o de/ t ek nik perkuliahan y ang sesuai d eng a n t o pik
bahasan per k uliahan.
REF ERENSI
A ndr e. 2008. O rgan i za ti on al Behavi or: An In tr odu c ti on to Y ou r L i f e i n O rgan i zati on s .
New Jer sey : Pear so n Pr ent ice - Hall.
Beck , R o bert C. 1990. Moti va ti on - Theori es an d Pri n c i pl es . New Jer sey: Pr ent ice - Hall,
Eng lewo o d Cliffs
Blo o m, Beny amin S. 1981. Taxon om y of Edu c ati on al O bj ec ti ves , Bo o k 1 Cog nit iv e
Do main. New Y o r k : Lo ng man
Bur ns, R .B. 1993. K on sep D i ri : Teori , Pengu ku ran , Perkem ban gan dan Peril aku .
Ter jemahan Eddy . Jak ar t a: Pener bit Ar can.
Dr ux es, Her ber t , dkk . 1995. K o mpendium Di dak t ik F isik a. Bandung : PT. R emaja
R o sdak ar y a
Hapsar i, I r iani I ndr i; 2016. Psi kol ogi Perkem ba n gan An ak. Jak ar t a: PT.I ndek s.
Hjelle, Lar r y A ; and Daniel J Z ieg ler . 1992. Person al i ty Theori es; B asi c Assu m pti on ,
R esearc h, an d Appl i c ati on . Sing apo r e: M c Gr aw - Hill, I n c.

P age 80
M cClelland, Dav id C; et al. 1976. The S c hi evem en t Moti ve . New Y o rk : I rv ing t o n
Publi sher .
M eg g inso n, Leo n C; Do nald C M o sley ; and Paul H Piet r i. 1992. Man agem en t:
C on c epts an d Appl i c ati on s . New Y o rk : Har per Co llins Pub lisher s I nc.
M o rg an, Cliffo r d T; et al. 198 7 . In trodu c ti on to Psyc hol ogy . New Y o r k: M cGr aw - Hill
Bo o k Co mpany .
Pur want o , Ng alim. 2000. Psi kol ogi Pen di di kan . Bandung R emaja R o s dak ar y a.
R ak hmat , Jalaluddin. 1998. Psi kol ogi K om u n i kasi . Bandung : PT. R emaja
R o sdak ar y a.
Slamet o ; 2003. M odel - Model Pem bel aj aran Men gem ban gkan Prof es i on al i tas Gu ru .
Jak ar t a: PT R ajag r afindo Per sada
St eer s, R ichar d M ; and Po r t er , Ly man W. 1991. Moti va ti on an d Work Behavi or . New
Y o rk : M c Gr aw - Hill, I nc.
Wink el, W.S. 2007 . Psi k ol ogi Pen gaj aran . Jak ar t a: PT Gr asindo .
Wir awan.2016. Eval u a si . Teori , Model , Meto dol ogi , S tan dar, Apl i ka si dan Prof esi .
Jak ar t a: PT. R aja Gr afindo Per sada.
Wo spak r ik , Hans J. 1994. Dasar - Dasar M at emat ik a U nt uk F isik a. Bandung : I TB
Jur usan F isik a.